El director provincial del Ministerio de Educación en Ceuta, Miguel Señor, nos recibe en su despacho en un hueco entre reuniones porque, advierte antes de iniciar la entrevista, aunque el curso escolar ha acabado, son muchos los asuntos que se resuelven en la administración educativa en el mes de julio, especialmente de cara al próximo curso escolar. Es por eso que este es el mejor momento para hacer balance del curso que ya hemos dejado atrás y del que ya se han terminado de cerrar flecos, un curso que para Señor deja una “valoración positiva” y es que, asegura, “ha ido bien, sin incidencias importantes y eso es lo esencial”. Pese a esa valoración positiva, recuerda, “seguimos intentando mejorar en todos los ámbitos, en todos los aspectos” en los que es necesario.
Se trata, además, de su primer curso al frente de la Dirección Provincial de Educación y es que, recuerda, “yo me incorporé en febrero, hace cinco meses” por lo que ha tenido la oportunidad de “ver este curso desde los dos lados del prisma, desde el lado docente, de los profesores, y desde el 1 de febrero incorporado como director provincial”. Una circunstancia, ha explicado, que le ha permitido trasladar sus propias reivindicaciones como docente a su actual trabajo. Para Miguel Señor esto es una ventaja, partir de la vida docente, provenir del mundo educativo, que le permite tener “una cercanía, una empatía, una proximidad a los problemas que, de otra forma, no se daría”.
Más allá de la valoración positiva que el director provincial hace del curso que acaba de terminar, hay reivindicaciones que siguen sobre la mesa, comenzando por el tema de las ratios de alumno por profesor. En este sentido, Señor ha recordado el esfuerzo que se ha realizado por parte de la administración desde la pandemia, manteniendo el cupo de profesorado y los recursos que se ampliaron para el desdoblamiento de las clases, lo que ha permitido una mejora general de las ratios. A ello, ha explicado, se suma el descenso de la natalidad que ha permitido que “sobretodo en las unidades de Infantil y Primaria, paulatinamente, vaya reduciéndose la ratio y trabajar de una manera más eficiente, más efectiva, y con una atención más personalizada”. Esto tiene consecuencias, ha explicado, especialmente en lo que se refiere a la necesidad de nuevos centros educativos y es que, afirma Miguel Señor, “este descenso de la natalidad ha hecho que aquello que era tan necesario hace unos años ahora sea menos necesario”.
Pese a ello, ha señalado, se sigue adelante con el proceso para la construcción del Brull que “sabemos que está en proceso de licitación, de nuevo, porque quedo desierta”. El director provincial señala a la “complicada coyuntura” a raíz de la pandemia, la guerra de Ucrania y el coste de las materias primas, hacia que se encareciera la construcción, quedando desierta una licitación que ahora ha vuelto a salir tras una reestructuración del presupuesto. En cualquier caso, señala, “no es una cuestión ya de extrema necesidad porque las circunstancias han cambiado y, aunque el Brull se va a construir, ya no es una necesidad imperiosa porque contamos con espacios en los centros educativos”. La situación es algo más complicada en los institutos, en los que “tenemos todavía un problema de espacio” pero que podría quedar resuelto si sale adelante uno de los grandes proyectos incluidos en el Plan de Desarrollo Socioeconómico, la salida de los ciclos formativos de grado medio y superior hacia lo que se denominado la Ciudad de la FP. Esto, ha explicado, “será muy positivo para Ceuta, no solo por la formación o porque pueda convertirse en un polo de atracción de talento de las comarcas centrales, como ya ocurre con la Escuela de Enfermería, sino porque va a servir para descongestionar los centros de Secundaria y permitirá realizar desdobles y mejorar las ratios”.
Una de las grandes reivindicaciones de los últimos años ha sido la vinculada a la atención a la diversidad que para la Dirección Provincial, asegura su máximo responsable, “es nuestra prioridad absoluta, la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales”. Para ello, ha explicado se ha distribuido el cupo para atender a estos alumnos, contando para ello con maestros especialistas en Pedagogía Terapéutico y Audición y Lenguaje. Así, ha explicado Miguel Señor, una cuarte parte del cupo, del número total de profesores, es destinado a este alumnado. Es por ello, continua, que “en las visitas que he hecho a los centros me han transmitido que están satisfechos en general con los recursos que tienen, porque se puede atender adecuadamente a esos alumnos”.
Una situación especialmente preocupante en los últimos años ha sido la del Centro de Educación Especial de San Antonio. Los padres han reclamado de forma activa que se cubran las plazas que se han ido perdiendo por jubilaciones del personal labora. Se trata, especialmente, de los conocidos como “cuidadores”, los técnicos de atención a personas en situación de dependencia, que dependen del Ministerio de Función Pública y no de Educación. Pese a ello, ha explicado, se han trasladado las demandas para que se de prioridad en las ofertas de empleo público a este personas y así se está haciendo, saliendo las plazas en las convocatorias pendientes de realizar.
Pero si ha habido una situación para la polémica durante este curso ha sido la relacionada con la Enfermería Escolar, tras su desaparición del último plan de empleo y la demanda de que se conviertan en personal estructural de los centros. Miguel Señor ha subrayado que “yo considero que es importante esa figura, necesaria probablemente también” pero en lo que se refiere a los recursos, “hay prioridades y en esa lista de prioridades yo pondría por delante, por ejemplo, el tema de los cuidadores”. Pese a ello, ha continuado, valora el trabajo que desempeñan las enfermeras escolares, y más en el contexto actual, con “muchos menores en los centros de Primaria que requieren una supervisión mayor, y no siempre los padres pueden desplazarse a los centros para hacer ese seguimiento o esa medicación de los niños·. En ese sentido es un recurso interesante”. Es por ello que, ha explicado, se está trabajando en ello y se pretende incorporar a través del plan de empleo, que esta todavía pendiente de convocatoria.
Más allá de responder a las reivindicaciones, el director provincial de Educación también destaca algunos de los aspectos positivos de este curso, como los programas de cooperación territorial, que dan una serie de recursos a los centros para que acompañen al alumnado con más dificultades, con déficits educativos, como el fomento de la lectoescritura o la competencia matemática. “Estos programas han continuado este curso y se han adherido más centros”, ha explicado Miguel Señor, quien ha asegurado que “el resultado es muy positivo y los centros están satisfechos”. Se trata, ha continuado, de programas básicos, porque, a la vista de los informes, “partimos de una desventaja educativa clara, así lo ponen de manifiesto los datos de los diferentes sistemas de evaluación que se han hecho”. Pese a ello, el director provincial de Educación considera que “el trabajo y la dirección es la correcta” y “hay que aprovechar el descenso de la ratio para desde la base ir trabajando en estas competencias que son fundamentales y son las que después se evalúan en las pruebas de diagnóstico”. Y es que, de vuelta al descenso de las ratios, este curso serán 200 alumnos menos los que cursen sus estudios en Infantil y Primaria. “Ese descenso de la natalidad nos da la posibilidad de mantener ratios muy reducidas, en Infantil de 13/15 alumnos”, lo que permite trabajar de forma más personalizada.
Para finalizar, era inevitable preguntar en esta entrevista por el proceso de oposición al Cuerpo de Maestros que ya está terminando. “El proceso se ha desarrollado con absoluta normalidad”, ha explicado, todo ello en un año en el marco del proceso de estabilización, a través de un sistema más asequible porque las pruebas no son eliminatorias y no hace falta presentar la programación didáctica completa.
¿Y un deseo para su etapa al frente de esta Dirección Provincial? Miguel Señor lo tiene claro “poder aportar mejoras a la Educación de Ceuta, a su sistema educativo, que tanto me ha dado”.
